EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Breve reflexión acerca de la práctica educativa en las aulas de clase

Existen dos modelos fundamentales dentro de los cuales se debe enmarcar nuestra práctica diaria, recordemos y busquemos identificaciones en nuestra labor.

1- MODELO CENTRADO EN LA ENSEÑANZA

“La función del maestro es enseñar”, por lo tanto se limita a:
- Explicar los temas
- Exponer conocimientos
- Encargar tareas
- Elaborar exámenes
- calificar

“La función del estudiante es recibir, por lo tanto se limita a:
- Atender a las explicaciones
- Realizar tareas
- Preparar exámenes
- Aprobar o reprobar

Estudiantes con un comportamiento totalmente reactivo.

2- MODELO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

“La función del maestro es propiciar que sus alumnos aprendan”
- Diseña actividades de aprendizaje
- Enseña a aprender
- Evalúa

ALUMNO
- Realiza actividades
- Construye su propio aprendizaje
- Se autoevalúa
Se generan estudiantes con un comportamiento proactivo.
Paradójicamente, el trabajo del docente no es enseñar, sino propiciar que los alumnos aprendan.
La UNESCO en el documento de Educación de calidad para los pueblos, plantea cuatro aprendizajes básicos que se deben lograr en los estudiantes, por lo tanto ellos aprenderán a:

- Conocer
- Hacer
- Ser
- Convivir

De cara ya al tema que nos convoca, cual es el de los aprendizajes significativos, tenemos que enfrentar algunos mitos que se han tejido sobre ellos

1- “ El aprendizaje significativo, se da cuando el alumno se divierte aprendiendo”
2- “El aprendizaje significativo se da cuando los contenidos se ofrecen adaptados a los intereses del alumno
3- “ El aprendizaje significativo se da cuando el alumno quiere aprender”
4- “ El aprendizaje significativo se da cuando el alumno descubre por sì mismo aquello que ha de aprender”
5- “ El aprendizaje significativo se da cuando el alumno puede aplicar lo aprendido “

¿QUE ES REALMENTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Ausubel resume éste hecho en el epígrafe de su obra así: “si tuviese que reducir toda la Psicología Educativa a un solo principio, en iniciaría éste: El factor más importante que influye en el aprendizajes es lo que el alumno ya sabe. Averígüese y enséñese consecuentemente.

Hablemos entonces de que un aprendizaje significativo puede llevarse a cabo por descubrimiento (Bruner) o por recepción, como estrategias de enseñanza. Estas dos estrategias pueden generar aprendizajes de calidad (significativos) o de baja calidad (memorísticos o repetitivos)




CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIVICATIVO

- Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognoscitiva de los estudiantes
- Relación entre los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos
- Implicación afectiva del estudiante aprende aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

VENTAJAS DEL AS

- Produce retención más duradera de la información
- Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos, en forma significativa
- Deposita los conocimientos en la llamada memoria a largo plazo en la que se conserva más allá del olvido
-Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
- Es personal pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno.
Vale la pena aclarar que AUSUBEL NO DESCARTA LA POSIBILIDAD DE QUE UN APRENDIZAJE MEMORÌSTRICO SE CONVIERTA EN SIGNIFICATIVO CON EL TRANSCURSO DEL TIEMPO.

REQUISITOS PARA LOGRAR UN AS

-Significatividad lógica del material (Const de sig orden secuencia)
- Significatividad Psicológica del material (ideas inclusoras)
- Actitud favorable del alumno.

TIPOS DE APRENDIZAJE

1- Aprendizaje de representaciones (mamá mía)
2- Aprendizaje de conceptos (generalizaciones, conceptos abstractos
3- Aprendizaje de proposiciones (asimilación a conceptos previos)
a- Por diferenciación progresiva (triángulos-clasificación)
b- Por reconciliación integradora (mamíferos)
c- Por combinación (rombo y cuadrado)
Se resalta aquí la importancia del proceso de acomodación de la estructura cognitiva del estudiante (relacionar países, ciudades, etc.)





IMPLICACIONES DIDACTICAS

1- Debemos asegurarnos que el contenido a presentar pueda relacionarse con ideas previas, por lo que conocer qué saben los estudiantes sobre el tema, nos ayudará a intervenir sobre nuestra planeaciòn.
2- Organizar el material para nuestra clase, teniendo en cuenta que no solo es importante el contenido sino la forma de presentarlo, por lo tanto se debe hacer de forma secuencial de acuerdo a su potencialidad de inclusión.
3- Motivar a los estudiantes hacia nuestras clases, recordemos que si el alumno no quiere, no aprende, por eso debemos llenarlo de motivos para querer aprender aquello que le presentamos.

“Si tuviera que señalar un indicador y solo uno de la calidades en nuestras escuelas, escogería éste: que los alumnos se sientan a gusto en ella”
Pablo Latapi



Cordialmente,

Equipo Directivo del Colegio.